
三十载光阴,在三尺讲台的粉尘中悄然沉淀;三十载坚守珺牛策略,于乡村教育的沃土上默默耕耘。作为 1995 年便踏上讲台的乡村教师,我有幸亲历了乡村教育从喧嚣到沉寂,再从聚力到焕新的不凡旅程。
“十四五” 的五年,是教育均衡政策如春雨般浸润乡村的五年,小规模学校整合并入、组建九年一贯制学校的改革,为困境中的乡村教育注入了强心剂;而站在新的时间节点上,我满心憧憬,期盼 “十五五” 能让乡村教育在优质均衡的道路上,绽放出更绚烂的光彩。
1995 年,我怀揣着对教育的热忱,走进了北京郊区的一所乡村小学。彼时的校园,是孩子们的乐园,更是梦想的摇篮。6 个教学班近 200 名学生,书声琅琅穿透晨雾,笑语盈盈洒满操场。虽没有高楼大厦,没有先进设备,但整洁的教室窗明几净,齐全的基础教具摆放整齐,老师们各司其职,用爱心与责任浇灌着每一颗纯真的心灵。那时的我,总在夕阳下看着孩子们追逐嬉戏的身影,坚信这份热闹与生机,会永远留在这片校园。
然而,城镇化的浪潮悄然而至,打破了这份宁静。年轻的家长们为了给孩子更广阔的天地,纷纷带着孩子涌入城区,乡村学校的生源如同被风吹散的蒲公英,逐年萎缩。2025 年,校园里的热闹渐渐褪去,班级里的学生越来越少,有的班级甚至不足二十人。曾经的专职教师,不得不身兼数职。那些孩子们期盼的绘画、舞蹈等特色课程,因生源不足只能遗憾搁置。空荡荡的操场、安静的走廊,让我心中的焦虑如藤蔓般蔓延,生怕这方承载着几代人记忆的教育天地,就此沉寂。
“十四五” 的到来,如春风拂面,为乡村教育带来了新生。教委推进义务教育优质均衡发展的号角吹响,规模办学、组建九年一贯制学校的规划正式落地。短短五年,校园里的变化日新月异,每一处都承载着孩子们的期盼,也温暖着我们教师的心。区里投入专项资金改造校园,教室换上了柔和的护眼灯,交互式电子白板取代了传统黑板,指尖轻触间,便为孩子们打开了通往世界的窗口;学校资源整合后,标准化的实验室、藏书丰富的图书馆焕然一新,更令人惊喜的是,3D 打印实验室和机器人活动室应运而生,让乡村孩子也能触摸到科技的脉搏。校园网络实现 100% 全覆盖,让偏远的乡村与外界紧紧相连。

师资队伍也迎来了前所未有的活力。原有教师全部纳入统一管理,区里精心调配城区骨干教师带着先进的教学理念加盟,为我们注入了新鲜血液。我有幸参与了市级培训、名校观摩活动,在与同行的交流探讨中,陈旧的教学理念被一一打破,全新的教学方法如清泉般涌入课堂。
合并后的校园,重拾了往日的生机与活力。教室里,学生们坐得满满当当,课堂讨论热烈而有序;课后,书法、足球、篮球等十几个社团蓬勃开展,孩子们在自己热爱的领域尽情挥洒汗水,绽放光芒。更让我欣慰的是,“十四五” 期间,我们地区的义务教育巩固率稳定在 100%,乡村孩子不必远走他乡,就能享受到与城里孩子相当的优质教育资源,教育公平的阳光,真正照亮了乡村的每一个角落。
站在 “十四五” 的收官节点,回望这五年的变迁,我深知,乡村教育已经顺利迈过了“有没有”的门槛,但在“好不好”的追求上,仍有漫长的道路要走。因此,我对“十五五”的乡村教育,满怀无限期冀。
我期盼,“十五五” 能让数字化教育赋能乡村教育,让 “专递课堂”“数字教研” 如空气般融入日常。借助智慧教育平台,乡村孩子能同步聆听城区名校名师的授课,让遥远的距离不再成为阻碍;乡村教师能随时参与高水平教研活动,在专业成长的道路上不再孤单。让优质教育资源跨越山川河流,实现无差别的共享,让每一个乡村孩子都能站在同一起跑线上。
我期盼,“十五五”能进一步优化师资队伍建设,让乡村教师更有获得感、幸福感。希望有更多专项培养计划向乡村倾斜,吸引人工智能、艺术等新兴学科的专业人才扎根乡村;完善的激励机制,能让青年教师愿意留下来、扎下根,让中年教师在专业成长的道路上持续前行,让老教师的经验得以传承发扬,打造一支结构合理、业务精湛、充满活力的乡村教师队伍。
我更期盼,“十五五”能构建起更完善的贯通培养体系,让小学、初中乃至高中教育实现无缝衔接。细化“分层教学+导师制”,为每个孩子量身定制个性化成长方案,关注他们的兴趣特长,尊重他们的个性差异。让乡村孩子不仅能“上好学”,更能“学得优”,在科技创新的赛场、艺术表演的舞台、体育竞技的绿茵场上,绽放属于自己的光彩,让教育真正成为改变乡村孩子命运的力量,成为乡村振兴的坚实根基。
三十载讲台岁月,我见证了乡村教育在政策的春风中蝶变重生。“十四五”用整合的力量破解了发展难题,用资源的倾斜筑牢了均衡之基;而“十五五”,必将是乡村教育提质增效、内涵发展的新征程。
作为一名乡村教师,我将继续扎根这片热爱的土地,坚守三尺讲台,带着对教育的赤诚与热爱,陪伴孩子们一同成长。我坚信,终有一天,乡村教育不再是 “均衡” 的追赶者,而是 “优质” 的代名词,每一个乡村孩子都能在教育的滋养下,勇敢奔赴属于自己的精彩人生。
作者:朱建国珺牛策略
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